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感觉好才能做的好

admin 2019-09-07 142人围观 ,发现0个评论

TF3-3预备表

环节

时长

预备内容

开场介绍

1

拆动天地,赋能你我。咱们好,我是任静。简略用三个标签介绍一下我自己,二级拆书家,正面管束讲师,塔罗师。很快乐跟咱们一同学习,一同生长.

开端之前,咱们做个分组,左手边一组,右手边一组。

图书介绍

【学习者场景法介绍】

【场景】假如你是家长,必定经历过熊孩子带来的“应战”。比方在超市里,娃看上了一件价格不菲的玩具。你觉得清楚家里相似的东西有许多了,可他便是要,不买就不走!

【发问】这时分咱们一般会怎样做?最常见的是讲道理,或是责备诉苦恫吓……有些人会用“冷处理”,还有家长会直接动用武力的,要么强行抱走,或许就上手打了。我听过有人总结说:要让孩子听话,就必定要让他有个怕的人!咱们附和这种观念吗?

【影响】这种“让孩子怕”的做法我信任许多人用过,,也会觉得很有用。可是你有没有发现,一开端你吓唬吓唬就有用,但几回今后就不可了,得上手,打得轻了还不可!孩子会有什么样的感觉呢?他是真的是心服口服的以为“这个赏罚对我太有协助了”,仍是心里怒火中烧,冲突和抵挡呢?深究赏罚带给孩子的影响,乃至是对咱们的亲子关系构成的损伤,恐怕不是咱们想要的。

【处理】今日的两个拆页带给咱们一种新的思路:想要让孩子做的更好,咱们需求首先让她们感觉好,并且教给咱们一种详细的协助孩子感觉好、做的感觉好才能做的好好的方法。

学习方针

在跟从我完结本次RIA现场学习后,参与者能够改变“若要孩子做的好,就必须首先让他感觉糟糕”的观念,并能够运用详细方法协助孩子“感觉好、做得好”;能够差异鼓舞和表彰的不同,运用鼓舞的三个过程对他人进行鼓舞。

R片段一

给咱们两分钟阅览原文片段

片段一

留神!是什么在起作用!

许多人激烈地感觉到严峻和赏罚是很管用的管束方法。我赞同。我永久不会说赏罚不管用。从一般能当即阻止不良行为这一点来说,赏罚的确管用。可是,其长时间作用是什么呢?咱们常常被其时的作用所捉弄。有时分,咱们必需求留神,当长时间作用是负面作用时,终究是什么在起作用。赏罚的长时间作用是孩子往往选用以下四个“R”中的一种或悉数来“回敬”咱们:

赏罚构成的四个R

1.愤怒( Resentment)-“这不公正!我不能信任大人!”

2.报复( Revenge)-“这回他们赢了,但我会扳回来的!

3.叛变( Rebellion)-“我偏要对着干,以证明我不是必须按他们的要求去做

4.畏缩( Retreat)

a.鬼鬼祟祟—“我下次绝不让他抓到

b.自卑—“我是个坏孩子。”

孩子们一般不会清醒地意识到自己在遭受赏罚时心里所做出的决议。可是,他们未来的行为就树立在这些潜意识之上。例如,一个孩子或许在潜意识中确定“我是一个坏孩子”,并会继续扮演“坏”的人物;而另一个也确定自己“坏”的孩子则或许会变成一个巴结者(总是寻求他人的认可),以此来求得他以为自己不配得到的爱。因而,大人更需求知道自己的行为会构成何种长时间作用,要被其时的短期作用所捉弄

咱们终究从哪里得到这么一个荒唐的观念,确定要让孩子做得更好,就得先要让他感觉更糟?想想你自己上一次被侮辱或被不公正对待感觉好才能做的好时的感觉吧。你其时有协作的志愿了吗?想要体现得更好了吗?闭上眼睛,想想最近一次(或许你小时侯某一次)他人想以让你感到难过来鼓舞你做得更好的情形。精确地回想一下所发作的作业以及你的感触。要留心你是怎样想你自己的,又是怎样想他人的,以及你想将来要怎样做(虽然你其时很或许没有意识到自己正在做出决议)。你感觉到自己遭到要做得更好的鼓舞了吗?假如是,这种鼓舞让你感觉好吗?是否是树立在你对自己或对他人的负面心境之上的?你是否觉得更想要抛弃尽力或许掩盖过错,避免将来再受侮辱?或许你是否想放弃自我,去巴结他人?依据遭到赏罚时所发生的这种感觉和潜意识中的决议,孩子们不或许构成活跃的品格。

咱们常常啰嗦要孩子们做得更好。咱们期望他们更好,是由于咱们爱他们,并且以为假如孩子做咱们以为对他们好的事,他们就会更夸姣。他们常常听不到咱们想让他们做得更好是为了他们。他们听到的是“我永久做得不够好。我达不到你们的期望。你们想让我做的更好是为了你们自己,不是为了我。”

记住,孩子们在感觉更好时,才会做得更好。没有什么作业能比无条件的爱让孩子感觉更好的了。

大多数爸爸妈妈没有意识到,当他们运用赏罚时,并不是在爱孩子。现实上,大多数爸爸妈妈都是以爱的名义在运用赏罚。在《爱得太多的爸爸妈妈》一书中,咱们用了下面的比方来阐明,在其他方法更有用的时分,爸爸妈妈为什么会运用赏罚,以及怎样会有那么多成年人会想:“我小时分遭到了赏罚,我现在不也挺好。”是的,咱们大多数人都“挺好”,虽然咱们小时分遭到过赏罚。咱们能对小时分遭到的赏罚开怀大笑乃至会说那是咱们应得的。可是,假如最初答应咱们从过错中学习,咱们现在会不会比“挺好”更好呢?

I解说

【自测题】

1、我爸妈以为,孩子做的不对就应该遭到赏罚。

2、小时分被赏罚时,我会觉得特别冤枉和不公正。

3、现在我了解和认同:爸爸妈妈最初的赏罚对我是有协助的。

4、(假如)我有了孩子,他做的不对的时分我也会赏罚ta。

5、我认同在家里应该有人扮白脸,让孩子怕ta。

6、当看到孩子不听话时,我的榜首反响是进步嗓门、板起脸。

每题的得分从0-4,0代表不符合,4代表完全符合。咱们能够依据自己的状况进行评分,最终算出总分。

阐明:这个自测题是为了协助咱们察觉自己平常的实在状况。得分在18分以上,阐明面临孩子带来的应战,你倾向于用“赏罚”来处理,归于虎妈虎爸的类型——今日的这个片段会给你一个很震慑的启示;假如得分在10-18分,你的生长环境应该还算愉快,归于好孩子、好学生的类型——这个片段能协助你更活跃正向的考虑;有没有得分在10分以内的同伴?太赞了,阐明你的生长环境民主宽松,面临孩子你也会比较平缓,自带了“和蔼而坚决”的潜质——可是,这背面有什么样的原因,又怎样才干自动做到“协助孩子感觉好”呢?

【拆页一学习方针】

今日给咱们带来的榜首个片段,是期望能够让咱们看到别的一种或许:孩子感觉好的时分,他才会做的更好。并且咱们还能够自动的用一些方法,来协助孩子们感觉好。

我知道日子中许多人是以为赏罚有用的,并且许多人是打心眼感觉好才能做的好里信任,赏罚是能够协助孩子生长的、是应该的。可是这个拆页却说:赏罚不或许构成活跃的品格。你看,咱们赏罚孩子,原意是期望孩子做的更好,可是“赏罚”这个手法,清楚是让孩子感觉糟糕啊!一个人在感觉特别糟糕的时分,真的能做的更好吗?

举个我家的比方:星期一晚上睡觉前,孩子要求再陪他玩一局大富翁。我说我很累,今日不想玩了,咱们赶忙睡觉。一瞬间孩子睡着了,我还拿着手机在打卡。我老公看见我还拿着手机,就说我:你不是说你累了吗?累了不睡觉还在这玩手机?他其时口气有些不悦,我立刻就不爽,有点斗气,不只继续刷手机,还瞪了他一眼不理睬他。

【互动发问】

1、你遇到过这种状况吗?有人想鼓舞咱们做得好,但用的方法让人很难过的?

2、假如对方为了让你做得好而这样做的时分,你的心境怎样?你是怎样反响的?

这些反响与想让咱们做的更好的那个人的初心,不大共同。

再来回想一下咱小时分,也从前被赏罚过。搞欠好你一边挨揍还一边听到过这样的“表达”:我这么做……还不是为了你好?

嗯,你看你爸妈都这么说了,你是不是也在咬牙切齿:“哎呀这个赏罚真是太及时了,对我太有协助了!我必定要做得更好!”

你信任爸妈罚咱们罚的那么狠,真的是对咱们寄予了殷切期望,想让咱们做的更好吗?

简尼尔森说:咱们终究从哪里得到这样一个荒唐的观念:若要让孩子做的更好,就得先要让他感觉更糟?

这是一个很简略的逻辑,可咱们……如同都没有细心想过。

在拆页中,作者的主张很明显:孩子感觉好的时分,他才干做得好。他还提出了“让孩子感觉好的最佳方法”——无条件的爱。

听起来特别夸姣,特别温暖,对吧?现在问题来了,爱咱们都会,可这个无条件的爱……终究是个什么鬼?

A2

【A3微举动学习】

接下来,请咱们考虑三个问题:

你见到过给到孩子“无条件的爱”的比方吗?2、“无条件的爱”具有哪些特色?

请咱们分小组,共享自己的事例,并总结三条出你们以为的“无条件的爱”具有的特色,写在便签上,5分钟今后派一个代表贴出来,咱们一同共享。

(板书记载)

看到了这些特色,咱们就要考虑下一个问题:当孩子(或许他人)做的欠好的时分,咱们能够怎样做?有哪些可行的方法,能够让ta感触到无条件的爱,让ta感觉好、从而做的好?

请咱们回到小组内一同脑筋风暴,出的方法记载在纸上,5分钟每组派代表来共享你们的作用。

现场板书记载:

R片段二

鼓舞自我点评

三年级的科丽把写满了字母g的作业纸交给了她的塔图教师。

塔图教师看着她的作业,并且让科丽指出自己喜爱的g。在科丽向她指了几个之后,塔图教师说:“我也能够指出我喜爱的吗?”科丽愉快地址允许。教师指出了别的一个写得很漂亮的g。然后,塔图教师指着一个有两条小尾巴的g,问科丽是怎样回事儿。

科丽惊奇地用手捂住了自己的小嘴,“啊”了一声。塔图教师问科丽是要自己改正,仍是需求协助。科丽说自己能做,然后回到座位上去修改了。

塔图教师没有仅仅指出过错。她先重视好的当地,然后让科丽自己去点评自己的过错。假如咱们问孩子哪些当地需求改善,他们一般自己就能知道,而不需求咱们告知他们。这个比方包含了着眼于长处而不是缺陷的概念。当你指出哪些做得好时,孩子们往往会期望继续做好,或许做得更好。

作为爸爸妈妈和教师,咱们有职责协助孩子学习并且改善学业和社会技术。可是,鼓舞往往是激起一个孩子进步的最好方法。假如还要选用其他一些方法—比方下面介绍的方法—假如咱们先经过鼓舞“赢得”了孩子,使孩子们更长于承受,这些方法将会发挥出其最大作用。

I解说

【逻辑过度】方才咱们总结出了一份“用无条件的爱让孩子感觉好”的方法清单——有许多方法能够做到这一点,正面管束中也有许多相应的东西。接下来的这个片段中,咱们就要“从理论到实践”、“从一般到详细”,来看一种十分详细的协助孩子“感觉好、做的好”的方法——这便是“鼓舞”。

【拆页二学习方针】经过下面这个拆页的学习,咱们能够看到正面管束所说的“鼓舞”和平常咱们“夸孩子”有什么异同;在孩子(或许他人)做的不太好的时分,有哪些方法和套路能够有用的“鼓舞”到他,协助他感觉好起来,并且做得更好。

假如说前一个拆页是从理论上扭转了传统的“用赏罚让孩子做得好”的教育观念,那么这个拆页便是给到了一个“让孩子感觉好,然后做的好”的详细演示。

【互动发问】

1、在拆页的事例中,师生之间的互动,教师一共做了几个动作?

(让科丽指出她喜爱的;指出自己喜爱的;“指出”问题;问“怎样回事儿”“自己改仍是需求协助”)

2、教师有没有指出做得欠好的当地?和咱们平常指出过错的方法有哪些不同?(先指出好的当地,引发自我点评)

3、作者主张要“以长处而不是以缺陷为根底”,是依据怎样的观念?(当你指出哪些做得好时,孩子们往往会期望继续做好,或许做得更好)——是的,正面管束的理念全都是依据“当孩子感觉好时,他会做得更好”这个条件的。

在拆页的最终一句作者说:鼓舞是激起孩子进步的最好方法。现实上,鼓舞也是正面管束最重要的一种“让孩子感觉好”的方法。

【比照概念】

平常提到鼓舞,许多人都会想起“赏识教育”:不便是夸孩子么?我平常也常常夸孩子呀!我常常对孩子说“你真棒!”“干得好!”这种话咱们说得多,听得也多。孩子会走路了,你真棒!孩子会数数了,你真棒!孩子考了满分,你真棒!连孩子吃完饭了都会有人说你真棒!

当然,大多数时分咱们这么说,是诚心赏识孩子经过尽力获得的成果,表达们的高兴和赏识。可是你没有遇到过这样的事儿:孩子画完一幅画,专门拿过来给你秀:妈妈,我棒不棒?或许做完什么事儿就用等待的目光看着你,等着你夸他;还有一些孩子会问:妈妈,教师为什么表彰他不表彰我?

这时分你是不是也觉得哪里不太对劲?如同……这个夸如同有点问题啊。

终究有什么问题呢?让咱们经过一个小活动来现场体会一下:

两位志愿者参与现场体会活动,A听表彰的字条,B听鼓舞的字条

表彰字条内容(粉色):

鼓舞字条内容(绿色):

与志愿者互动:

1、方才听到妈妈这样说,你的感触、主意、决议是什么?

A:B:

2、假如现在有一件事儿,有点难,或许会失利哦,你乐意去检验吗?

A:B:

3、 假如我不在说这些话,你还会继续做那么好吗?

4、假如有机遇,让你和对方交流遭到的待遇,你乐意吗?

A:B

与现场同伴互动:

1、哪种感觉比较好?

2、咱们平常用的比较多的是哪种?

3、哪种方法是感觉好才能做的好鼓舞呢?

是的,平常咱们用的更多的,其实不是鼓舞,而是“表彰”。表彰咱们都很熟了,来看看“鼓舞”这个词:英文叫做encourage,courage是勇气,en这个前缀是使动用法,便是“让人有勇气”。怎样才干有勇气呢?他人直接给你行吗?明显不可,勇气必定是从自己心里生出来的。那怎样的方法能让人“心里生出勇气”呢?

粉色这种说法(表彰)有个特别明显的特色:便是会有许多点评词,比方棒啊,好啊,听话啊……这都是谁说的呀?是谁在点评?在乎的是谁的感触和主意?——对孩子来说,这个点评来自外在:你说我行我就行?那下次你说我不可了呢?

而绿色的这些(鼓舞)呢?你付出了感觉好才能做的好尽力,所以应得。你感觉怎样?我信任你的判别……重视的是谁?在乎谁的主意?假如说有点评,这些点评是谁来做的?都是孩子自己。既然是自己,就不会依赖于外在的改变,就算没有一个人支撑我,我依然是有勇气的。

因而可见,鼓舞和表彰重电影世界逍遥行要的差异便是:“我这件事儿做的怎样样”“我这个人怎样样”是由谁来点评的,也便是说,点评系统是内涵的仍是外在的。

【防备疑义】

听到这儿,或许有人会说,听起来鼓舞是很好,但莫非不能够表彰孩子吗?内涵点评很重要,那外在点评也能协助孩子树立自傲啊!

在这儿咱们并不是要把内涵点评和外在点评敌对起来。但他们之间必须有一个先后和主次:当一个人的内涵十分坚决,他信任“我是好的,有价值的”,这时分外在点评好,那叫表里共同,即便外在点评欠好,也不会影响他的心境,这叫心里强壮;但假如内涵点评系统没有树立起来,或许很软弱,人就会依赖于外在点评,他人说他好,他就决心爆棚;他人不说他好乃至说他欠好,他就心灰意懒——这是自傲吗?如同叫“他信”更适宜吧?

【适用鸿沟】

鼓舞和表彰还有一些很重要的不同,便是他们的运用范围:

1、运用的机遇:咱们一般什么时分会表彰他人呢?当他人做的好的时分。假如一个孩子考了59分,你能表彰他吗?这时分怎样表彰听起来都像是挖苦,是吧?相同的场景,孩子得了59分,咱们能够鼓舞他吗?当然能够!我留心到你榜首部分的口算全做对了,这几道标题都写出了前面两步……咱们学过了,只需你乐意,你必定能够找到值得重视的活跃层面。那我还想问,当一个孩子做的不太好的,他需求不需求被鼓舞?当然需求,太需求了——只要鼓起勇气才干从过错中走出来。

2、运用的目标:你听过孩子表彰妈妈吗?“妈妈你的衣服洗的很好!”是不是有些古怪?由于表彰一般是位置较高的人对位置较低的人做出的点评,所以一般都是大人表彰小孩,上级表彰部属;而鼓舞呢?由于两边的位置是相等的,所以鼓舞对所有人都适用——不只能够鼓舞孩子,还能够鼓舞老公、鼓舞搭档、鼓舞上司……能够说人人都需求被鼓舞,人人都能够被鼓舞。

所以,假如你不知道你说的是不是鼓舞,一个很好的衡量方法是:想想这句话,你会不会拿来对你的街坊说。

【清晰明确的how】

这么看来,要做到鼓舞还真不只仅是说句话那么简略。咱们有必要学习塔图教师的做法,分过程来细心揣摩揣摩:

1、找出这件事中做的好的当地(能够先请孩子来找,然后咱们也能够说出自己以为好的当地):这一步留心,咱们要杰出现实、最好详细到细节。比方说:这次小检验你几道大题都做对了,并且这个标题还想出了两种不同的解法。

2、“指出”缺乏之处:留心哦,真的是“指出”,而不带点评,也不供给主张。主张运用句式:我留心到……。比方,我留心到20道口算题错了15道。

3、用问句引发对方的“自我点评”。比方,你有什么感觉?你计划怎样改善?为了实现方针,你需求怎样做?

A3

拆书家发问规划(逐字稿)

【编剧本】咱们日子中常常会遇到他人做的欠好,咱们需求给他一些反应的状况。现在请咱们当一回编剧,假如下次你又遇到了这样的状况,或许是孩子,也或许是你的下级、朋友、亲人,遇到了一些处理不顺利或许做得不太好的作业,你将会怎样运用鼓舞让他感觉好起来?规划一下你们之间或许发作怎样的对话,记住用上咱们的鼓舞三部曲:先说做的好的当地、指出缺乏之处、用问句引发自我点评。

学习者事例记载:

【A2安置作业】

无论是来参与活动仍是学习正面管束,咱们的意图都是要让咱们会用、能用、拆为己用,所以给咱们安置个使命。

即便你今日听了解了鼓舞的优点,也知道了改怎样做,回去后不久或许就忘记了,又回到老样子,要么开口就先责备缺陷,要么直接上表彰了。一个协助咱们继续检验新方法的方法便是复盘。

在接下来的一周里,留心一下,当你身边的亲人、朋友、或许作业同伴做的不是特别好、有缺乏的时分,自己是怎样跟TA表达和反应的?请把你们遇到的情境和对话记载下来,然后试着用这三个过程:1先说做的好的当地、2指出缺乏之处、3用问句引发自我点评,去鼓舞对方。

把使命写到便签上,回去后贴到显眼的当地,复盘完结后再撕下来。然后咱们一周后将自己复盘的内容pao到群里,相互参阅讨论。

【一周后同伴的反应】

结束语

【结语】

咱们每个人都期望自己做的好,也都期望孩子做的好。现在的你或许现已能够了解爸爸妈妈最初赏罚自己的用良苦用心,笑着说“我现在不是也挺好的吗”,但……当咱们成为爸爸妈妈,有机遇接触到一种不同于赏罚的教养思路,乐意给予无条件的爱、检验鼓舞,咱们的孩子,就有了比“挺好”更好的或许。

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